Parmi les 1566 services d’aide et de soins à domicile recensés en Suisse, 579 sont des organisations à but non lucratif (Spitex), 293 sont des entreprises privées à but lucratif (Spitex privée) et 694 sont des infirmières indépendantes.
Les EMS ont également accueilli 4346 personnes fréquentant l’institution en externes. En outre, 53’729 personnes ont bénéficié de prestations de la part d’institutions spécialisées (handicap, troubles psychosociaux et de dépendance)
Un cursus pour assistants sexuels a vu le jour récemment en Suisse romande. De nombreuses institutions tentent aussi de favoriser les conditions permettant aux handicapés de vivre leur sexualité de la meilleure manière possible.
Invitée: Catherine Agthe-Diserens, sexo-pédagogue spécialisée et formatrice pour adulte.
Abus de confiance, gestion déloyale aggravée, faux dans les titres et usage de faux, fausse déclaration d’une partie en justice. Ces lourdes accusations visent R.B., ancien secrétaire général de la Fondation suisse pour les cyberthèses (FSC). Ce septuagénaire vaudois sera jugé mardi prochain devant le tribunal de district de Monthey (VS). Les responsables de la FSC lui réclament plus de 330 000 francs d’honoraires perçus dans des conditions douteuses. Mais c’est surtout l’avenir d’une technologie porteuse d’espoir pour de nombreux handicapés qui est en jeu.
La nouvelle Constitution genevoise, entrée en vigueur depuis un peu plus d’un an, reconnaît officiellement la Langue des signes ; la Suisse vient également de ratifier la Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées. Mais si les textes de loi postulent l’égalité, qu’en est-il dans la réalité? Tanya et Edyta témoignent des obstacles à surmonter dans les domaines de la formation et de l’emploi.
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Source rts.ch
«L’école inclusive a un coût» et les enseignants paient la facture. Laurent Vité, président de la SPG (Société pédagogique genevoise) qui est membre du syndicat des enseignants romands (SER), revient sur la politique d’intégration des élèves à besoins spécifiques dans le cursus ordinaire.
Certaines classes intégrées fonctionnent parce que les enseignants acceptent de travailler plus que ce qui est demandé par le règlement pour un plein temps au primaire ou au CO. Dans le primaire, le département vient d’ajouter l’accueil des élèves à troubles du spectre autistique (TSA) et tout le monde s’accorde pour dire que ce sont des enfants qui demandent une attention accrue.
Mais rien (ou si peu) n’est proposé comme aide directe à l’enseignant pour gérer des situations de classe souvent très lourdes. La charge de travail est trop importante, simplement parce que le département et le parlement ne veulent pas engager les forces nécessaires pour réaliser le projet d’école intégrative.
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Marie-Jeanne Accietto de autisme-ge nous livre ses impressions
Petit rectificatif: «L’école inclusive a un coût» – et les élèves à besoins spécifiques paient la facture !
C’est tout de même eux les victimes du système !
Lire le commentaire de Marie-Jeanne Accietto
Extrait du livre Blanc du syndicat des enseignants romands (SER)
« Pour un humanisme scolaire »
L’école est ouverte à tous,
L’humanité est diverse, la population est diverse. En dépit de l’opinion dominante, c’est la différence qui est la norme et le premier devoir de l’école est de reconnaître cette diversité comme une évidence incontournable. L’école est ouverte à tous et doit dépasser les syndromes d’intégration et d’exclusion. Les différences doivent être prises en compte. Une école ouverte à tous diversifie ses pratiques et différencie ses apports pour permettre l’épanouissement de chaque élève.
Visiter le site de l’Association valaisanne des enseignants du cycle d’orientation (AVECO) membre du syndicat des enseignants romands (SER)
